本人很荣幸参加了江苏省教师教育政策研修班赴澳大利亚进行为期14天的国培学习。在为期两周的学习和考察中，通过在墨尔本大学聆听教授关于澳大利亚中小学教育情况的介绍，通过对蒙特利尔中学、联邦大学、维州教育部、桥木小学等实地考察，对澳大利亚中小学教育现状，教师培养机制有了一定认识和了解。现总结如下：

一、澳大利亚教育体系

澳大利亚教育体育分为幼儿教育、学前教育、中小学教育、高等教育等几个部分，其中幼儿教育、高等教育是非强制性教育，中小学教育为强制性教育。幼儿教育面向3-4岁儿童，其中3岁儿童由政府每周提供一次，每次1.5-2小时的免费教育；4岁儿童由政府每周提供两天7.5小时或者三天每天5小时的免费教育服务。学前教育是强制性教育，主要是开展幼小衔接教育活动，为儿童上小学做准备。小学教育为6年，中学教育为6年，当中7-10年级称之为中学教育，11-12年级称之为毕业班教育。学校根据联邦政府和州政府教育大纲，结合社区情况自主实施开展教学活动。在11-12年级教学中融合了职业教育，学生可以选择复习参加水平考试，升入大学学习，也可以选择职业技能课程，参加技能二级定级考级毕业之后选择参加工作。

二、澳大利亚教师培养方式

在澳大利亚选择做教师可以有两种方式，一是就读教育专业，虽然澳大利亚没有师范大学，但很多大学都有教育专业学士学位，有了教学学士学位就可以申请教师注册成为正式教师。二是有澳大利亚承认的专业本科学士学位，再申请就读教育硕士学位，完成相关课程，

并达到实践规定要求，也可以申请教师资格注册，成为一名教师。在大学学习教育专业，主要学习的教育方法和技能，不在强化专业技能学习，专业技能一般要求学生在本科阶段掌握。另外对于学生的教学实践高度重视，要求学生每年必须进入中小学完成规定学时的实践，教学实践活动有学校和实习单位共同管理，配备两位导师跟岗指导，并对实践进行评价。只有当学生的实践能力达到要求和标准，导师才会为这个学生撰写教师认定推荐意见，学生才能在毕业后成为临时注册教师，时效两年以上。在两年中，学生参加工作，在实践教学岗位上表现良好得到学校推荐，才能成为注册教师。澳大利亚规定教师资质年注册制，每年教师要完成一定时间的学习和实践，才能顺利参加注册。

总体来说教师行业进入门槛比较高。教师管理比较严格。

三、体会和感悟

1.政府对大学主要起到指导作用，负责课程开始的认证管理等工作。大学要办什么专业，开设什么课程，需要到政府进行备案认证，只有通过论证才能开设。

2.中小学按照教学大纲自主选择教学形式，有较高的自主权，多数学校有自己的教学特色，比如桥木小学开展以分层教育为核心的社区教育，每个年级不分自然班级，将学生分为多个社区，按学科统一授课，学生根据学业能力在社区中自由调整。做适合的教育。

3.教师对于教学有自主选择权，维州没有统一的教材，但是有统一的学科资源库。教学可以上教育部网站选择适合的教学内容和教学资源开展教学工作。

4.教师团队配合是教学发展的主流，在桥木小学，教师每天统一商议备课，统一安排授课，针对问题统一协商解决，针对大多数可以统一上课，针对特殊的个别有能开展针对性辅导，能兼顾点和面向结合。

5.诊断式教学法的推广和运用，能有效提高教和学的成效。

总体来说教育教学没有好与坏，对与错，有的只是适合不适合，澳洲和中国教育应该国情差异，各有优劣，对于好的理念，可以吸收和借鉴。通过本次培训更新了理念，开阔了眼界，今后将所学运用于教育教学实践中，为教学服务。

图\文 张庆华